Séquence didactique
La séquence didactique, apparue dans les années 90, a créé un questionnement touchant aussi bien les praticiens dans l’organisation de leur classe (rythme, progression, gestion des programmes) que les théoriciens dans le débat entre les contenus d’enseignement et les démarches adaptées à leur acquisition.
Son introduction fut l’objet de nombreuses polémiques, notamment sur la question du décloisonnement. Au risque d’être réifiée alors qu’elle a été promue comme une démarche d’enseignement, elle est parvenue à donner lieu à des innovations renforcées par l’approche par compétences.
Enfin, elle représente aujourd’hui une synthèse dynamique de la didactique et de la pédagogie au service du métier d’enseignant.
Son introduction fut l’objet de nombreuses polémiques, notamment sur la question du décloisonnement. Au risque d’être réifiée alors qu’elle a été promue comme une démarche d’enseignement, elle est parvenue à donner lieu à des innovations renforcées par l’approche par compétences.
Enfin, elle représente aujourd’hui une synthèse dynamique de la didactique et de la pédagogie au service du métier d’enseignant.
