LECTURE D'UNE OEUVRE INTÉGRALE
Proposition d'une progression dans l'installation de la compétence de lecture de l'oeuvre intégrale au lycée
Afin de former un élève lecteur d'oeuvres intégrales qui soit à même, au terme de ses études littéraires au lycée, non seulement de maîtriser les savoirs littéraires et les savoir méthodologiques propres à l'exercice formel du baccalauréat, mais d'avoir développé des habitudes qui lui permettront d'exercer son autonomie, son esprit critique et d'éprouver un plaisir esthétique dans le cadre de ses lectures, les équipes d'enseignants de français doivent se préoccuper de mettre en place de manière progressive (et en lien avec ce qui a été fait au collège) les apprentissages indispensables au développement des compétences.
Le tableau présenté propose quelques principes dans le but d'aider les équipes à concevoir cette progression des apprentissages dans le cadre de la lecture d'oeuvre intégrale. Il s'agit d'un écrit de recherche et non d'un document « prêt à l'emploi » que chacun doit s'approprier.
Le tableau présenté propose quelques principes dans le but d'aider les équipes à concevoir cette progression des apprentissages dans le cadre de la lecture d'oeuvre intégrale. Il s'agit d'un écrit de recherche et non d'un document « prêt à l'emploi » que chacun doit s'approprier.
