REPÈRES DE PROGRESSIVITÉ
Quelle progression adopter ?
En 5ème, la découverte des notions doit servir la perception de nuances plus fines que la langue permet d’exprimer tant au niveau des mots ou expressions qu’à celui des constructions et des structures, dans la phrase mais aussi dans l’interphrase (l’articulation entre les unités des phrases).
En 4ème et 3ème, si chaque séquence est bâtie autour d’une compétence de lecture, d’écriture ou d’oral (écoute et/ou parole), la progression optimale est d’y placer des activités de langue qui donnent à l’élève des moyens à réinvestir dans la production finale (par exemple, le traitement de la progression thématique dans un récit à lire, le traitement du point de vue dans l’argumentation, la contradiction dans le débat). Ces activités combinent l’étude des savoirs convoqués et leur utilisation à des fins langagières.
Cette progression doit donner lieu à une trace écrite explicite pour que les élèves puissent s’y référer et réutiliser les apprentissages dans les situations et les séquences futures. La qualité de cette trace écrite (clarté, rigueur, force explicative) est un gage de réussite et permet d’assurer la continuité de la 5ème à la 3ème.
En 4ème et 3ème, si chaque séquence est bâtie autour d’une compétence de lecture, d’écriture ou d’oral (écoute et/ou parole), la progression optimale est d’y placer des activités de langue qui donnent à l’élève des moyens à réinvestir dans la production finale (par exemple, le traitement de la progression thématique dans un récit à lire, le traitement du point de vue dans l’argumentation, la contradiction dans le débat). Ces activités combinent l’étude des savoirs convoqués et leur utilisation à des fins langagières.
Cette progression doit donner lieu à une trace écrite explicite pour que les élèves puissent s’y référer et réutiliser les apprentissages dans les situations et les séquences futures. La qualité de cette trace écrite (clarté, rigueur, force explicative) est un gage de réussite et permet d’assurer la continuité de la 5ème à la 3ème.
