Didactalyon
  • Accueil
  • Association
    • Qui sommes-nous ?
    • Pour un enseignant didacticien
    • Recherche en cours
    • Adhésion
  • Formations
    • Interventions >
      • Proposées
      • Réalisées
    • Séminaires >
      • Devenir enseignant didacticien
      • La langue au collège et au lycée
  • Collège
    • Plans d'année
    • Séquence didactique
    • Lecture >
      • Lire, une compétence en actes
      • Des conceptions didactiques de la lecture >
        • Lire c'est comprendre
        • Pratiquer une lecture littéraire
      • Lecture littéraire du texte et de l'oeuvre intégrale
      • Des dispositifs pour les cycles 3 et 4 >
        • Construire une hypothèse de lecture
        • Etayer une hypothèse de lecture
        • Lire l'oeuvre intégrale en cercles de lecture
      • Evaluer la compétence de lecture >
        • Evaluer l'acte de lire
        • Evaluer la lecture littéraire
    • Oral >
      • Un objet théorique complexe
      • Repères de progressivité
      • Observer l'oral
      • Evaluer l'oral
    • Ecriture >
      • Introduction
      • L'écriture : un processus et une production
      • Construire une posture réflexive
      • Progression et évaluation
    • Langue >
      • Une question toujours en débat >
        • Introduction
        • Ce que désignent les nouveaux programmes
        • Notre commentaire
      • Repères de progressivité >
        • Au cycle 3, en 6ème
        • Au cycle 4
        • Quelle progression adopter ?
      • Les apprentissages en langue
      • L'évaluation dans l'étude de la langue
  • Lycée
    • Référentiel de compétences
    • Ecriture
    • Lecture d'une oeuvre intégrale >
      • Avant-propos
      • Différentes modalités de lecture
      • Profil de l'élève-lecteur
      • Quelle progression au Lycée ?
      • Entrée dans la lecture
      • Lien avec l'écriture
      • Exemples de dispositifs
    • Nouveaux programmes >
      • Nos propositions
      • Carnet de lecture et EAF
  • Du côté de la recherche
    • Actualités
    • Notes de lecture
    • Nos publications
    • Nos sites partenaires
  • Contact

Qui sommes-nous ?

     Professeurs en collège et en lycée, formateurs d’enseignants et chercheurs en didactique du français, nous mettons en commun notre expérience, acquise depuis plus de vingt ans, au service de l’innovation.

     L'objectif de notre association est de relier constamment la réalité de la classe avec les recherches disciplinaires, didactiques et pédagogiques actuelles. Cela nous conduit à inscrire nos propositions et nos réflexions dans les prescriptions officielles tout en développant une posture critique et engagée, explicitée dans la charte de notre groupe de recherche. 

     Refusant un regard morose ou nostalgique sur l’enseignement du français dans le secondaire, nous préférons porter un projet optimiste sur le renouvellement des pratiques et l’organisation du travail des enseignants dans leur collège ou dans leur lycée, en considérant notre discipline dans le champ culturel contemporain, pluriel et porteur de sens.

      Les ressources présentées sur ce site ainsi que les axes de travail de notre recherche en cours constituent des domaines de formation que nous proposons sous forme de stages et de journées en établissement. Ces actions de formation traitent des différentes questions ayant trait à la classe de français au collège et au lycée mais aussi de l'accompagnement d'équipes engagées dans des projets disciplinaires ou transversaux.

     Membre de l’Association Internationale de Recherche en Didactique du français (AIRDF), notre collectif place les problématiques de la recherche au cœur du travail enseignant pour bénéficier de ses avancées : il conçoit et expérimente des dispositifs dans une démarche réflexive. 

                                                             Laurence Ferra-Gaudenèche, Hélène Guillerme, Jean-Claude Meyer, Agnès Surgey, membres fondateurs du site

Webdesigner du site Didact@lyon : Julien RIBIOLLET

Licence Creative Commons

Cette œuvre est mise à disposition selon les termes de la Licence Creative Commons Attribution - Pas d'Utilisation Commerciale - Pas de Modification 4.0 International.