LA LANGUE, UNE QUESTION TOUJOURS EN DEBAT
Introduction

        Depuis la réforme Haby (1975) ce domaine d’étude connaît des fluctuations dues à des orientations contradictoires influencées par des conceptions empreintes d’une idéologie du savoir héritée des études classiques. D’un côté, les défenseurs d’un savoir grammatical essentiellement syntaxique qui doit être mémorisé pour être activé quasi automatiquement. De l’autre, les promoteurs d’une approche globale de la langue comme système, donnant à l’élève une capacité d’analyse des productions orales et écrites, les siennes comme celles d’autrui. Ce qui augmente la difficulté, c’est que, à ce jour, aucun des deux camps n’est parvenu à hisser les élèves à un niveau de réussite suffisamment élevé.