L'ORAL, UN OBJET THEORIQUE COMPLEXE
On désigne du même terme d'"oral" des activités et des situations de communication très différentes.
Avant de construire un plan de formation et des dispositifs d'apprentissage, il faut clairement distinguer trois grands niveaux, à l'intérieur desquels le terme "oral" n'a pas tout à fait le même sens. Ces trois niveaux, définis par Elisabeth Nonnon, correspondent à des champs de référence théoriques distincts et induisent des axes de travail différents.
Ces trois contextes de questionnement nous permettent ainsi de situer les recherches très hétérogènes menées sur l'enseignement de l'oral depuis les années 70-80.
Avant de construire un plan de formation et des dispositifs d'apprentissage, il faut clairement distinguer trois grands niveaux, à l'intérieur desquels le terme "oral" n'a pas tout à fait le même sens. Ces trois niveaux, définis par Elisabeth Nonnon, correspondent à des champs de référence théoriques distincts et induisent des axes de travail différents.
Ces trois contextes de questionnement nous permettent ainsi de situer les recherches très hétérogènes menées sur l'enseignement de l'oral depuis les années 70-80.
