LECTURE D'UNE OEUVRE INTÉGRALE

Profil de l'élève-lecteur

             Les épreuves anticipées de français du baccalauréat évaluent certes les compétences de lecture du lycéen et, parmi les situations proposées, la maîtrise de la lecture d’œuvres complètes permet de pratiquer l'exercice de la dissertation et de tenir un propos personnel et intéressant dans le cadre de l'entretien oral. Toutefois l'épreuve de l'examen n'est pas une fin en soi, elle n'est qu'une tâche à gérer qui validera un niveau de maîtrise, mais nous avons bien tous conscience que la finalité de notre travail avec les lycéens est la formation d'un lecteur autonome, d'un « sujet-lecteur ».
            Le tableau présenté  a pour fonction de cerner le profil de cet élève-lecteur que l'on veut former (colonne 1), donc de lister ses compétences à la fin de son parcours au lycée, et de proposer quelques tâches complexes (situations problèmes permettant d'activer savoirs, savoir-faire et savoir-être) qui permettraient soit d'installer ces compétences, soit de les évaluer au cours des années du lycée (colonne 3). La deuxième colonne du tableau (à compléter par chacun en fonction de ses pratiques ou de son public) présente des éléments permettant une différenciation en fonction des difficultés ou des facilités de chacun des élèves, en fonction aussi du moment de l'apprentissage dans le curriculum.