DES DISPOSITIFS POUR LES CYCLES 3 ET 4
Apprendre à étayer une hypothèse de lecture
L'activité d'étayage va permettre à l'élève de valider ou d'invalider son ou ses hypothèses de lecture. Dans ce travail, trois opérations cognitives sont mises en œuvre : l'élève doit repérer le choix d'écriture, le nommer, le mettre en lien avec un élément de l'hypothèse. Nous proposons une séance méthodologique d'une heure en classe de troisième.
Cette séance spécifique consacrée à l'apprentissage de l'étayage n'est pas forcément consécutive à une séquence méthodologique centrée sur l'apprentissage global de la démarche. On peut envisager avec des élèves non initiés que ce dispositif leur permette de découvrir ce qu'est une hypothèse de lecture. Par ailleurs, les savoirs requis dans cette séance sont normalement installés en fin de 4ème.
Cette séance s'inscrit dans une séquence consacrée à l'analyse de la diversité des témoignages sur la guerre de 14-18 et de leurs enjeux. Les textes étudiés sont extraits de l'anthologie « Ceux de Verdun, les écrivains et la Grande Guerre » (Etonnants Classiques – Flammarion) et le texte donné à lire dans cette séance est extrait des Croix de bois, de Roland Dorgelès (Albin Michel, 1919).
La tâche proposée consiste à nommer quatre choix d'écriture mis en valeur par le professeur dans quatre versions du texte et à les relier à un élément d'une hypothèse déjà formulée.
Pour une présentation détaillée :
MEYER JC., SURGEY A., GUILLERME H. et al., La lecture littéraire au collège, dossier n° 81, Dossiers du CEPEC, Lyon-Craponne, 2013. (www.cepec.org)
Cette séance spécifique consacrée à l'apprentissage de l'étayage n'est pas forcément consécutive à une séquence méthodologique centrée sur l'apprentissage global de la démarche. On peut envisager avec des élèves non initiés que ce dispositif leur permette de découvrir ce qu'est une hypothèse de lecture. Par ailleurs, les savoirs requis dans cette séance sont normalement installés en fin de 4ème.
Cette séance s'inscrit dans une séquence consacrée à l'analyse de la diversité des témoignages sur la guerre de 14-18 et de leurs enjeux. Les textes étudiés sont extraits de l'anthologie « Ceux de Verdun, les écrivains et la Grande Guerre » (Etonnants Classiques – Flammarion) et le texte donné à lire dans cette séance est extrait des Croix de bois, de Roland Dorgelès (Albin Michel, 1919).
La tâche proposée consiste à nommer quatre choix d'écriture mis en valeur par le professeur dans quatre versions du texte et à les relier à un élément d'une hypothèse déjà formulée.
Pour une présentation détaillée :
MEYER JC., SURGEY A., GUILLERME H. et al., La lecture littéraire au collège, dossier n° 81, Dossiers du CEPEC, Lyon-Craponne, 2013. (www.cepec.org)
