CONTEXTE :
Les nouveaux programmes ont de quoi déconcerter les enseignants de français car ils engagent un travail d’appropriation de plusieurs entrées à croiser et combiner dans une progression dite spiralée. En matière de lecture, d’écriture et d’oral, il faut interroger les conceptions didactiques qui fondent les plans d’année, leur progression et leur évaluation.
OBJECTIFS :
- actualiser les apports didactiques concernant la lecture, l’écriture et l’oral ;
- articuler ces approches avec la construction des plans d’année, à l’aide des essais réalisés en 2016-2017 ;
- élaborer des dispositifs didactiques portant sur des éléments des programmes pour traiter d’apprentissage et de l’évaluation.
CONTENU :
-la didactique du français : ses ressources pour mettre en œuvre un programme ;
-le curriculum, les plans d’année, la progression spiralée, l’approche par compétences, l’évaluation formative ;
-la production d’un plan d’année, de séquences centrées sur lire-écrire, sur l’oral ;
- la place et le rôle de l’évaluation dans l’acquisition des compétences en français
Les nouveaux programmes ont de quoi déconcerter les enseignants de français car ils engagent un travail d’appropriation de plusieurs entrées à croiser et combiner dans une progression dite spiralée. En matière de lecture, d’écriture et d’oral, il faut interroger les conceptions didactiques qui fondent les plans d’année, leur progression et leur évaluation.
OBJECTIFS :
- actualiser les apports didactiques concernant la lecture, l’écriture et l’oral ;
- articuler ces approches avec la construction des plans d’année, à l’aide des essais réalisés en 2016-2017 ;
- élaborer des dispositifs didactiques portant sur des éléments des programmes pour traiter d’apprentissage et de l’évaluation.
CONTENU :
-la didactique du français : ses ressources pour mettre en œuvre un programme ;
-le curriculum, les plans d’année, la progression spiralée, l’approche par compétences, l’évaluation formative ;
-la production d’un plan d’année, de séquences centrées sur lire-écrire, sur l’oral ;
- la place et le rôle de l’évaluation dans l’acquisition des compétences en français
